Latvijas speciālo pedagogu asociācijas (turpmāk tekstā – LSpecPA) uzdevumi:
- piedalīties profesionālās likumdošanas saskaņošanā, aktualizēt un risināt Latvijā pastāvošās ar speciālo izglītību un speciālo pedagogu/speciālās izglītības skolotāju/pedagogu palīgu/asistentu darbu saistītās problēmas;
- aktualizēt speciālā pedagoga speciālās izglītības skolotāja profesijas atpazīstamību Latvijā;
- piedalīties augstākās izglītības programmu un profesionālās kvalifikācijas pilnveides tālākizglītības programmu izstrādē, saskaņošanā un īstenošanā;
- piedāvāt speciālās pedagoģijas ekspertu viedokli/ieteikumus pēc pieprasījuma;
- veicināt speciālās pedagoģijas zinātnes attīstību, sadarbību ar zinātniskajām. NVO un profesionālajām organizācijām Latvijā. Eiropā un pasaulē. pētīt un izplatīt biedru vidū jaunākās speciālās pedagoģijas atziņas un pētījumu rezultātus:
- nodrošināt profesionālās pilnveides un profesionālās pieredzes apmmņas iespējas;
- pārstāvēt un aizstāvēt asociācijas biedru intereses;
- veicināt sabiedrības izpratni par cilvēku attīstības traucējumiem, veikt šo traucējumu profilaksi;
- iesaistīties sabiedriskā labuma darbībās veselības, zinātnes un izglītības jomās. attīstības traucējumu profilaksē, kas vērsta uz cilvēkiem ar attīstības traucējumiem. ģimenēm, kas audzina bērnus ar attīstības traucējumiem. pedagogiem. veselības aprūpes speciālistiem, u.c.
Struktūrvienības
Ar LSpecPA biedru kopsapulces lēmumu izveidotas LSpecPA reģionālās (Latgales, Rīgas, Zemgales, Vidzemes, Kurzemes) struktūrvienības, ar trīs cilvēku valdi katrā struktūrvienībā, no kuriem viens tiek deleģēts LSpecPA valdē.
Struktūrvienības darbību, tiesības un pienākumus, kā arī attiecības ar LSpecPA regulē struktūrvienības nolikums, ko apstiprina LSpecPA biedru kopsapulce.
LSpecPA izpildinstitūcija ir valde, kas sastāv no sešiem valdes locekļiem. kurus biedru kopsapulce ievēl uz trīs gadiem. Valdes locekļi no sava vidus ievē!ē priekšsēdētāju, kurš organizē valdes darbu.
Valdes priekšsēdētāja – Mārīte Rozenfelde (Dr.paed., RTA asociētā profesore)
Rēzeknes Tehnoloģiju akadēmijas asociētā profesore, Dr. paed. speciālajā pedagoģijā, RTA Personības Socializācijas Pētījumu institūta vadošā pētniece apakšnozarē – nozaru (speciālā) pedagoģija; profesionālās augstākās izglītības bakalaura studiju programmas “Speciālās izglītības skolotājs” un profesionālās maģistra studiju programmas “Speciālā pedagoģija” direktore; Latvijas speciālo pedagogu asociācijas (LSpecPA) dibinātāja un valdes priekšsēdētāja.
Pedagoģijas jomā strādā kopš 1979. gada. 22 darba gadi ir saistīti ar praktisko darbu speciālajās un vispārējās izglītības iestādēs. 1996. gadā uzsākts lektores darbs Rēzeknes Augstskolā (no 2016. gada – Rēzeknes Tehnoloģiju akadēmijā).
Autore izstrādājusi, licencējusi un akreditējusi 6 profesionālās augstākās izglītības studiju (profesionālās, bakalaura, maģistra) programmas speciālās pedagoģijas jomas speciālistu sagatavošanai, kā arī izstrādājusi un licencējusi Latvijā pirmo pirmā līmeņa augstāko profesionālo studiju programmu „Surdotulks.”
Sākot ar 2003.gadu, autore ik gadu organizē un vada RTA akadēmiskās konferences, kurās tiek aplūkotas speciālās pedagoģijas aktualitātes Latvijā un ārzemēs.
2005. gadā autore Rēzeknes Tehnoloģiju akadēmijā izveido Speciālās pedagoģijas laboratoriju – agrīnās palīdzības centru un līdz 2015. gadam vada tās darbu.
Zinātnisko pētījumu atziņas aprobētas referātos un publikācijās Latvijā, Itālijā, Nīderlandē, Beļģijā, Dānijā, Lietuvā, Spānijā, Portugālē, Bulgārijā, Norvēģijā, Polijā u.c., uzstājoties starptautiskās konferencēs, darbojoties vairāk nekā divdesmit Latvijas mēroga un starptautiskajos projektos un veicot projektu vadītājas vai ekspertes darbu.
Autore ir izstrādājusi, saskaņojusi LR IZM un īstenojusi Latvijas izglītības iestādēs vairāk kā 40 pedagogu tālākizglītības un profesionālās pilnveides programmas; individuāli un kolēģu grupā izstrādājusi 10 metodiskos līdzekļus darbam ar cilvēkiem, kuriem ir dažādi attīstības traucējumi. Kopš 2017. gada vada 10 mācību un metodisko līdzekļu izstrādi bērniem ar garīgās attīstības traucējumiem ESF un VISC projektā “Kompetenču pieeja mācību saturā”.